CF + IPM

Come integrare questi due metodi.
Uno degli obiettivi da raggiungere anche con la CF è far si che il ragazzo riesca a guardare la tastiera: solo così... potrà riuscire ad andare avanti nei gradi di facilitazione e raggiungere l'autonomia. Uno dei problemi che si deve affrontare all'inizio infatti è proprio attirare l'attenzione e lo sguardo del ragazzo sulla tastiera. Nel tempo qualcuno riesce anche autonomamente ad indicare da solo singole risposte, nelle domande a scelta multipla ad esempio, digitare singole parole da solo, ecc.....
Il metodo IPM invece parte subito da questo, perchè il problema è si la coordinazione occhio mano, MA è anche assicurarsi che quello che indica il ragazzo è effettivamente quello che vuole indicare. Ed è su questo punto che il metodo IPM io ritengo sia davvero efficace: a volte infatti il ragazzo non è eccessivamente lento nel movimento, anzi a volte è davvero sicuro, se non impulsivo, e noi pensiamo , sbagliando, che la sicurezza e la precisione del movimento rifletta esattamente il volere del ragazzo.
Quello che dobbiamo osservare con attenzione, e monitorare, e correggere se è il caso , è la coordinazione occhio - movimento della mano e dobbiamo farlo NON guardando la tastiera,o peggio ancora lo schermo del computer ma gli occhi del ragazzo perchè spesso guardano da una parte mentre il dito digita un'altra lettera.
Guardare il "prodotto finale" è già tardi: oltre che essere tardi è anche controproducente accorgersi quando le parole sono già scritte che ci sono incongruenze, che ci sono parole "intruse", lettere "intruse": quando ce ne accorgiamo il ragazzo è già stato "vittima" della disconnessione pensiero-sguardo-mano. Diventa frustrante, avvilente.
Un conto è imparare a scrivere correttamente, imparare a correggere gli errori di battitura, ma questo deve avvenire con la connessione di tutte le componenti.
Molto più difficile invece è correggere un errore di disconnessione: sia per noi che facilitiamo, sia per il ragazzo che deve correggere qualcosa che "non gli appartiene"del tutto.

Io sono convinta che sia molto più dispendioso in termini di tempo e non solo, pensare di raggiungere questa abilità con la semplice quotidiana pratica della facilitazione con la CF: perchè con la CF NON possiamo accorgerci tanto facilmente di questa dissociazione sguardo-mano: impercettibilmente, ma a volte in maniera molto evidente, sentiamo che il ragazzo diventa "più dipendente" dalla nostra facilitazione: pensiamo che questo sia a causa di fattori emotivi, di concentrazione, ecc...il che certamente può essere.
Ma se non ci rendiamo conto di quanto sia importante questa coordinazione sguardo-mano, fossilizziamo una serie di comportamenti che mi viene di chiamare "da dipendenza dal facilitatore" che difficilmente poi si possono correggere. E se i ragazzi non riuscissero a diventare autonomi principalmente per questo singolo fattore?
Quello che efficacemente il metodo IPM ci permette di monitorare è proprio la coordinazione sguardo - dito che indica, e con una serie di esercizi , quando serve, ci permette di ricalibrare questa coordinazione quando viene a mancare.
Per fare questo io ritengo che non si debba usare la tastiera del computer, ma soprattutto non ci deve essere lo schermo: molto meglio una semplice tastiera di carta. Nel caso di mia figlia infatti, le lettere che compaiono sullo schermo sono disturbanti in quei momenti, ed è essenziale che abbia un unico "target" su cui concentrarsi, non due: tastiera e schermo.
Cosa ne pensate?